SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GD&ĐT MỸ ĐỨC











PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH
MÔN HÓA HỌC
ƠCẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ


(Tài liệu lưu hành nội bộ)


























HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
1. Nội dung dạy học
a, Phân phối chương trình được áp dụng trong toàn tỉnh. Trong quá trình thực hiện nếu xét thấy cần thiết, các trường THCS đề nghị phòng GD-ĐT trực tiếp trình Sở GD-ĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT cho phù hợp với đặc điểm cụ thể của từng trường.
b, Phần lớn mỗi bài học được sắp xếp trong 1 tiết là 45 phút, những bài còn lại xếp 2 tiết thì việc ngắt mỗi tiết tùy thuộc vào khả năng tiếp thu của học sinh ở các vùng miền mà tổ nhóm chuyên môn bàn bạc thống nhất.
c, Bài lên lớp không nhất thiết phải tiến hành toàn bộ các phần của SGK, một số phần có thể cho học sinh tự nghiên cứu và GV kiểm ra lại kết quả tự nghiên cứu đó. Giáo viên tập trung vào phần trọng tâm của bài và chú ý hướng dẫn học sinh tự học theo SGK, tránh chép nội dung của SGK lên bảng.
d, Đơn vị khối lượng nguyên tử ngoài đvC như SGK đã ghi, có thể giới thiệu thêm đơn vị u (đvC còn được gọi là u)
e, Hình thức bài soạn không quy định cứng nhắc (tùy theo khả năng của giáo viên và trình độ của học sinh). Nội dung bài soạn phải nêu rõ các bước tiến hành của giáo viên và các hoạt động của học sinh. Kiến thức trong bài soạn và khi lên lớp phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình và SGK.
g, Khi tiến hành bài lên lớp, nhất thiết phải dựa vào các hoạt động, hệ thống câu hỏi (đặc biệt cần có các hoạt động dẫn dắt vào bài, chuyển phần sao cho tạo được hứng thú học tập của học sinh).
h, Môn Hoá học là môn khoa học thực nghiệm, các bài lên lớp luôn gắn liền với các thí nghiệm (dùng các thí nghiệm hoá học để dẫn dắt vấn đề, tạo niềm tin khoa học cho học sinh) và luôn liên hệ với các sự vật, hiện tượng thực tế.
k, Tận dụng tối đa các thiết bị thí nghiệm và các phương tiện hỗ trợ (máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan…), đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin trong bài lên lớp.
2. Về thực hành, thí nghiệm
( Cần tiến hành đầy đủ các thí nghiệm trong các bài học.
( Phải đảm bảo dạy đủ số tiết thực hành của từng chương và của cả năm học, tuỳ điều kiện cơ sở vật chất mà giáo viên tiến hành theo lịch sắp xếp của phòng thực hành thí nghiệm, đảm bảo đủ số tiết và nội dung.
3. Về kiểm tra, đánh giá
a - Phải đảm bảo thực hiện đúng, đủ các tiết kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kì như trong khung phân phối chương trình. Điểm kiểm tra thực hành (điểm hệ số 1), giáo viên căn cứ vào tường trình thí nghiệm một bài thực hành rồi thu và chấm lấy điểm thực hành.
b - Bài kiểm tra cần thực hiện ở cả hai hình thức: trắc nghiệm khách quan và tự luận, bố trí hợp lý tỉ lệ nội dung kiến thức và điểm phần trắc nghiệm khách quan, riêng bài kiểm tra học kỳ thi theo hình thức tự luận. Các bài kiểm tra định kì, kiểm tra học kì các tổ nhóm chuyên môn xây dựng ma trận đề kiểm tra thống nhất trong toàn tổ nhóm trước khi biên soạn đề. Những nội dung giảm tải không ra trong các đề kiểm tra.





B. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC
MÔN HÓA HỌC, CẤP THCS
(Kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)

1. Mục đích
Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục.
2. Nguyên tắc
Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm các nội dung để giáo viên, học sinh (GV, HS) dành thời gian cho các nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của CT. Việc điều chỉnh nội dung dạy học thực hiện theo các nguyên tắc sau đây:
(1) Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình, sách giáo khoa (SGK